上海中学

资优生德育精品課程选介

《資優生必修課——48小時生存訓練課程》

  48小時野外適應性生存訓練是我校高一年級的必修課,這是一門重體驗的德育課程,並已經成爲我校資優生德育特色課程。該課程最早開展的時候是24小時,2004年改爲48小時。它著重生存環境的保護、生存能力的鍛煉、生存德性的培養、生存問題的探討四個主題,實現生存能力、生存素質的實踐體驗。通過訓練,提高參訓學生的環境適應能力、社會交往能力、互相協作能力和培養艱苦奮鬥精神,對他們進行生命教育。

  在48小時內,學生要完成:①野外定向越野,行程爲5公裏,磨煉學生意志品質;②野外搭建宿營帳篷,學習一項生存的技能;③自建爐竈,自購糧食、蔬菜,自做飯菜,提高環境適應能力和自主意識;④軍民聯歡,圍繞“愛國、衛國、強國”三個板塊展開;⑤野外宿營,進行自我管理,增強自我管理意識;⑥野外軍事活動,增強軍事知識,進行國防教育,樹立國家安全觀。課程結束後每個學生需要根據生存訓練主題,撰寫小結。


 

《資優生必修課——CPS課程》

  CPS[“創造”(creativity)、“實踐”(practice)、“服務”(service)的英文第一個字母的縮寫]課程開設于1998年,是上海中學自主創新、獨具特點的一門針對資優生主體需要而開發的非學術性社會實踐活動課程。要求學生以“活動組織者”、“主動實踐者”的角色參與到學校生活與社區生活中去,讓學生組織一次有創意的社會實踐活動,使學生在爲他人與社會服務的實踐體驗中獲得綜合素質(主要有創新思維品質與創造性人格、實踐能力、人際智能、關愛尊重他人的道德正義感與社會責任感等)的提升。它的創設是基于社會發展需要、學校發展需求、資優生發展特征等三方面的思考。

  自創設以來,學生累計完成實踐項目上萬個。通過這一科目的學習,學生的創造性思維與創造性人格得到了健康發展,人際交往能力大幅提高,時代意識與社會責任感明顯增強。

  本課程所使用的校本教材爲《資優生的必修課——CPS課程的理論和實踐》(薛建平、張澤紅、劉茂祥老師編著,上海社會科學院出版社,2004)。


 

《資優生必修課——LO課程》

  LO课程是指Leadership Organization,即领导与组织课程,该课程创立于2006年,首先在学校班干部中试点,通过5年的发展,已经面向所有学生,是上海中学资优生德育的一门特色课程。课程着力于组织领导意识、素养与能力培养。引导和培养学生树立正确的领导意识及相应的领导愿景,为日后形成良好的组织领导行为奠定基础,被媒体称为“中学生的MBA”。

  課程的設計,以“不增加學生負擔”與“激發学生内在的领导、组织意识为前提”结合学生在校園生活中所承担的相应角色,注重现有课程资源的相应整合,分理论学习、实践项目、论坛演讲、模拟作业等,重视认知和实践。课程的评价分为三种,一种是认知评价(30%)、自我测评(30%)、实践评价(40%)。并在每个学年末进行一次评价激励,综合三方面的评价结果,参考学生在自己所承担领导角色的成功程度,给予相应鼓励。

  學校已經形成並編寫出版了《資優生的必修課——領導與組織(LO)課程》一書(上海教育出版社)。


 

《資優生必修課——雙I課程》

  雙I(自我認識“Intra-personal”與人際關系“Inter-personal”)課程開設于2003年,我校是一門獨具特色的校本課程。該課程以多元智能理論、腦科學理論、自我元認知理論、綜合課程觀爲理論基礎,旨在幫助資優生正確認識自我的價值,明確自己的學科潛能、發展潛質,促進志、趣、能三者的匹配,揚長補短,不斷走向自我提升與自我完善,積極主動地追尋在未來社會中的價值實現。

  課程融專題講座、主題活動、自我設計與反思、自我生涯規劃等于一體,並制訂了學生在課程的各個時期必須完成的學習單。學生需選定一個切合自身發展潛能、優勢智能領域乃至發展志趣提升的主題並制定具體的實施措施,實施過程中及課程結束後都需要總結與反思。我校還爲雙I課程構建了數字化的網絡平台,並形成了《雙I課程實踐指南》來規範操作。自實施以來,學生累計自我反思項目4000多個。