上海中学

課題研究概述

   学习方式是指学生在完成学习任务过程时基本的行为和认知取向,涉及自主性、探索性和合作性三个基本维度。基于目前接受学习模式尚占主导地位的现状,上海中学主要通过研究性学习,特别是以課題研究为主要形式来促进学生学习方式的转变。开展課題研究的目的是:使学生学习课题方法、体验研究过程、培养问题意识、讲究科学态度、激发创新精神。 課題研究采用分时段推进的操作流程:

   高一年級:

   學生在高一年級必須完成:高一第一學期完成一篇學科大作業,一篇學科小論文;高一第二學期完成一篇指導性小論文。

   (一)學科大作業

  高一第一學期1—10周學生完成學科大作業,學科大作業由各學科備課組長命題,供學生選擇,學生通過查找各種資料完成學科大作業。學科大作業的主要目的是爲了培養學生查找、組織材料的能力。

   (二)學科小論文

    高一第一学期11—20周学生完成学科小论文,学科小论文由各学科备课组长命题,供学生选择,学生通过查找各种资料完成学科小论文。完成学科小论文学生除需要查找、组织各种材料外,还必须要有自己的观点。

   (三)指導性小論文

   高一第二學期學生完成指導性小論文,指導性小論文由各任課教師命題,供學生選擇,學生通過與教師的溝通,在教師的指導下完成指導性小論文。指導性小論文與學科小論文的區別在于指導性小論文除了要有自己的觀點外,還必須在與輔導教師的不斷交流與溝通中完成,更突出了完成的過程性與指導性,爲高二的自選課題打下基礎。因此完成的指導性小論文的質量應高于學科小論文。對于個別基礎較好的學生,指導性小論文也可在輔導教師的許可下嘗試自己選題。

 

   高二年级:

   自选课题。学生在高二年级必须完成自选课题。在高一研究性学习的基础上,高二学生要自选课题,完成整个研究课题的流程,体验課題研究的过程性,并努力争取获得科学、有价值的研究成果。通过自选课题的实施,学生体验課題研究的各个流程:选定指导教师、确定课题方案、留下课题记录、撰写课题报告、总结课题体会等。

 

   高三年級:

   完善性课题。在高三年级,学生可以在原高一、高二課題研究的基础上提出进一步完善性的课题,推进基于感兴趣的领域课题探究,提升自己的创新素养。